Velkommen til min hjemmeside, hvor jeg har samlet mit arbejde med pædagogiske og uddannelsespolitiske emner, og informerer om mine foredrag om pædagogik, skole og uddannelse.
Instrumentalisering af pædagogik, skole og uddannelse
Gennem de senere år er vore pædagogiske institutioner, skoler og uddannelser i stadigt højere grad blevet underlagt politiske krav om at levere et bestemt, målbart læringsudbytte. Kravene har medført, at hele uddannelsessystemet i dag er funderet i centralt definerede læringsmål. Disse mål beskriver hvilke kompetencer børnene, eleverne og de studerende skal tilegne sig i børnehaven, skolen og på uddannelserne. Det er blevet normen at betragte pædagogik, skole og uddannelse som statslige redskaber til at forme nyttige og kompetente borgere, som kan tjene statens konkurrenceevne.
I mine bøger, artikler og foredrag forholder jeg mig kritisk til nogle af de udfordringer, som den instrumentelle tilgang til pædagogik og uddannelse fører med sig. Jeg argumenterer blandt andet for, at pædagogikkens dialogiske væsen risikerer at forstumme, når de foruddefinerede læringsmål får lov at bemægtige sig alt, hvad der foregår i det pædagogiske rum. Ligeledes er det en af mine pointer, at de aktuelle idéer om læringsmålstyret undervisning, databaseret læringsledelse og Synlig Læring har rod i en amerikansk behavioristisk uddannelsespsykologi, der står i skarp kontrast til dansk pædagogisk tradition.
Et pædagogisk alternativ
Som alternativ til læringsmålstyringen og den instrumentelle tilgang, der betragter pædagogik og uddannelse som rene midler, der skal opfylde udefrakommende krav om et forudbestemt læringsudbytte, søger jeg at etablere en forståelse af pædagogik, skole og uddannelse som områder, der ikke tjener et ydre formål, men som bærer deres egne formål i sig.
Pædagogik og undervisning handler i denne forståelse ikke om at sikre eleven et bestemt læringsudbytte. I stedet handler de om at plante en usikkerhed i elevens omgang med verden, så han ikke forfalder til for hurtige og kompetente svar. Han må altid være åben overfor de spørgsmål, der falder ham ind i mødet med omgivelserne. Eleven må i skolen først og fremmest lære at dvæle ved det forunderlige ved verdens ting. Han må lære at tvivle om sin egen og andres viden.
Foredrag om pædagogik og uddannelse
Jeg holder løbende foredrag om pædagogik og beslægtede emner. I foredragene udfolder jeg mine bud på pædagogiske alternativer til den aktuelle uddannelsesinstrumentalisme. Du kan se eksempler på mine foredrag her.
Jeg er desuden en aktiv stemme i den offentlige debat om pædagogik, skole og uddannelse. Du finder en oversigt over mine seneste kronikker og debatindlæg på siden her. Du kan også følge mig på Twitter og Facebook. Her kommenterer jeg jævnligt på nyheder med relevans for det pædagogiske og uddannelsespolitiske felt.
Du er meget velkommen til at kontakte mig, hvis du er interesseret i et samarbejde.
Hvilke formål har skolen, hvordan skal man forstå didaktikkens intentionalitet, og hvordan kan målløshed bidrage til, at skolen bliver skole?
Hvad sker der, hvis vi ikke betragter skolens formål som et slutmål, men som et udgangspunkt, der gør alle mål og retninger mulige?
Hvordan kan man definere skolens kerneopgave? Som læring? Som undervisning? Eller som kundskabstilegnelse?
Foredraget redegør for en række af de negative konsekvenser af læringsmålstyret undervisning.
Foredraget gennemgår læringsmålstænkningens historiske baggrund og aktuelle udmøntning – og krydres med en skitse til et alternativ.
